孩子今天從學校拿回一張通知單,是關於99學年度台北縣『活化課程實驗方案』的說明。到底是什麼呢?就是之前在爭議的~北縣國小要增加英文課堂數,也就是新的學期開始原來星期三半天課取消,除了要拿來增加英文課程,還要增加國語文閱讀及彈性課程運用。
因為說明很長,我大略把內容概述一下:英文是國家重要資產也是面對全球競爭力的重要實力,希望透過更多接觸與學習,進而養成喜歡英文的興趣與信心,培養孩子成為具備多語能力的新世代公民。至於為什麼要辦這個方案,是因為與鄰近國家相比英文課堂數明顯不足,相信孩子因為接觸多、頻繁時,對英文的印象會更深刻,還能提升對語言文化層面的瞭解。課程的內容規劃:
一、國際文化學習:以正式英語課程為基礎,在輔以繪本、歌曲、節慶文化情境模擬,讓孩子沈浸在英語學習中。
二、精進閱讀:增加國語文讀本教材,進而延伸閱讀課程,培養閱讀的興趣及習慣。
三、彈性運用:規劃特色課程,進行生態教學及趣味自然科學課程。
以上就是通知單說明概要。
三、彈性運用:規劃特色課程,進行生態教學及趣味自然科學課程。
以上就是通知單說明概要。
從這張說明可以瞭解為孩子著想的動機良好,但是學校的師資可以應付這些增加的課程嗎?而且所謂的實驗方案,配套措施有齊全嗎?我的小朋友目前一週有2堂英文課,但是從孩子口中得知上課過程,有時令人感冒。例如:老師常請假、月考前一週2堂課把第3課進度上完(共考3課)、代課老師教孩子用注音記英文,這都是讓人懷疑在增加堂數之後上課的品質會因而增加嗎?我沒讓孩子出去上英文補習班,假日就是撥出一些時間來複習英文,主要就是要讓孩子快樂學習。有些孩子利用星期三下午學習一些才藝課程,也將因為這個方案放棄或是必須另外安排。
每天看到孩子背著沈重的書包、繁瑣的功課,小週末功課更多。讓孩子有國際競爭力這點很重要外,還有沒有其他事對孩子更重要?既然大家都對孩子充滿愛與期望,為什麼不讓他們的童年快樂成長?我身為2個孩子的媽媽只希望教育當局在執行實驗方案的過程中能夠審慎評估,就像十年的教改中,我們的孩子並沒有減輕壓力,而且壓力是充斥在整個家庭中。孩子不是白老鼠,只是一味的拿孩子做制度下的實驗品,我們成功了嗎?
我們弱小的聲音上面應該聽不到,因為之前教改會等組織去遊行發聲,教育當局還是一意孤行。我現在也只能藉由這篇日記能抒發個人的感想